面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的21世紀(jì)，職業(yè)技術(shù)教育如何培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍，提高我校學(xué)生的電工、電腦維修、家電維修、手機(jī)維修、焊工、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)操作技能，學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)施、教學(xué)管理、實(shí)習(xí)教學(xué)法、學(xué)生的模塊教學(xué)法法這四個(gè)方面與時(shí)俱進(jìn)，以達(dá)到教育目標(biāo)。

　　[關(guān)鍵詞] 校內(nèi)實(shí)習(xí) 操作技能 三到位實(shí)習(xí)教學(xué)措施 　

　　一．問題的提出

　　21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代。沒有高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就失去了最寬厚的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就失去了提升的最堅(jiān)實(shí)的支撐，新的現(xiàn)代化信息化產(chǎn)業(yè)就失去了發(fā)展的最牢靠的技術(shù)人才的支持。然而，廣大的技術(shù)人才的培養(yǎng)取決于教育的成功與否，而職業(yè)技術(shù)教育的成功則取決于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)人才的優(yōu)劣和多寡。那么，職業(yè)技術(shù)教育如何培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍，培養(yǎng)出又多又好的創(chuàng)新型人才，則取決于實(shí)習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新型教法。創(chuàng)新型模塊教學(xué)法要求我們始終把以人為本的教育思想放在首位，并貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程之中，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育之目的。國家前副總理李嵐清在有關(guān)的會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：'要注重培養(yǎng)受教育者的職業(yè)道德、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力'，前總理朱镕基強(qiáng)調(diào)指出：'職業(yè)教育要切實(shí)辦出特色，注重培養(yǎng)專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神特別要把培養(yǎng)職業(yè)能力與培養(yǎng)職業(yè)道德緊密結(jié)合起來。'由此可見，專業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)和前提，又是職業(yè)能力的根本所在。因此，專業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的重中之重，不突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校就意味著辦學(xué)的失敗。

　　二．具體操作措施

　　校內(nèi)實(shí)習(xí)真正做好并做出成效，必須做到以下幾點(diǎn)：

　　(一)抓好實(shí)習(xí)設(shè)施建設(shè)，切實(shí)滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。實(shí)習(xí)教學(xué)是電子學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的最顯著的特點(diǎn)之一。任何操作技能的熟練掌握都要通過實(shí)習(xí)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，凡重視實(shí)習(xí)教學(xué)的學(xué)校，實(shí)習(xí)設(shè)施滿足實(shí)習(xí)教學(xué)需要的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量就名副其實(shí)的高，學(xué)生就會(huì)受到用人單位的青睞，學(xué)校就會(huì)逐步紅火而名聲大噪，進(jìn)而赫赫有名。反之，教學(xué)質(zhì)量就沒有保證，學(xué)生就業(yè)就沒有出路，學(xué)校就會(huì)越辦越糟糕。因此，實(shí)習(xí)設(shè)施的建設(shè)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的前提條件，不可或缺。實(shí)習(xí)設(shè)施主要包括實(shí)習(xí)場所、實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)習(xí)材料、實(shí)習(xí)工、卡、量具等。實(shí)習(xí)設(shè)施不配套如同沒有，必須全部具備而且足量保證，方可實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)。

　�。ǘ�）抓好實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，切實(shí)完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。'管理出質(zhì)量，管理出效益'，這是現(xiàn)代管理理論的思想內(nèi)涵。沒有科學(xué)而嚴(yán)格的管理，就沒有井然有序的工作秩序，就沒有積極向上的工作熱情，就不會(huì)人盡其才、財(cái)盡其力、物盡其用，其工作目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)習(xí)教學(xué)必須建立一整套實(shí)習(xí)教學(xué)管理的規(guī)章制度，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，采取行之有效的措施。從場所管理到設(shè)備管理，從工、卡、量具管理到材料管理，從課前準(zhǔn)備到課堂教學(xué)管理，從備課到作業(yè)管理，從教學(xué)的過程的常規(guī)管理到畢業(yè)時(shí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)等，都要一一做出規(guī)定，切實(shí)把好'三關(guān)'，即準(zhǔn)備關(guān)、教學(xué)關(guān)、考核關(guān)。

　　1．準(zhǔn)備關(guān)主要指：設(shè)備材料的準(zhǔn)備，工、卡、量具的準(zhǔn)備，需要設(shè)備的數(shù)量、材料的質(zhì)和量以及工卡量具要有明確的要求，何時(shí)報(bào)單，何時(shí)準(zhǔn)備也要具體明確；還有授課過程的準(zhǔn)備，要根據(jù)課題的大小準(zhǔn)備授課過程，大課題要按課日準(zhǔn)備，小課題要按課時(shí)準(zhǔn)備，通常稱為課日備課和課時(shí)備課。授課過程主要突出教師怎樣示范、怎樣指導(dǎo)，學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣操作；課題考核的準(zhǔn)備，要根據(jù)課題的大小確定考核的題量、時(shí)限、材料等，考核標(biāo)準(zhǔn)要因人而宜。

　　2．教學(xué)關(guān)主要指：課題實(shí)習(xí)計(jì)劃（包括課題實(shí)習(xí)進(jìn)度，要制板上墻），教師務(wù)必要按要求制定；實(shí)習(xí)教學(xué)日志（包括實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、教室日志），哪些教師填寫，哪些學(xué)生填寫，都要明確；每課日（時(shí)）的實(shí)習(xí)目標(biāo)要求和時(shí)、空、術(shù)的要求，以及學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)的設(shè)置、批閱等也要有明確的管理要求。

　　3．考核關(guān)主要指：課題考核和畢業(yè)鑒定考核。課題考核包括基本操作課題考核、工序課題考核、綜合課題考核。課題考核均在平時(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)中按照技能目標(biāo)要求進(jìn)行。畢業(yè)考核是對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的最終認(rèn)定，學(xué)校必須認(rèn)真配合鑒定部門按章辦事，嚴(yán)格鑒定程序，嚴(yán)格考場紀(jì)律，客觀公正地為每個(gè)學(xué)生畫上圓滿的句號(hào)。此外，每學(xué)期末要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行考核評(píng)定，以此端正學(xué)生的實(shí)習(xí)言行和實(shí)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。

　�。ㄈ�）抓好實(shí)習(xí)課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)課堂教學(xué)化，是50年代借鑒前蘇聯(lián)而用以解決師傅帶徒弟模式所有弊端的最好的辦法和形式。職業(yè)技術(shù)學(xué)校正是采用了這一組織形式，才使得傳授知識(shí)技能有有了統(tǒng)一的尺度、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求。實(shí)習(xí)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，并以被實(shí)踐所證明的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)組織形式，它不同于文化理論課教學(xué)，也不同于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。實(shí)習(xí)課教學(xué)不能混同于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，二者有著本質(zhì)的不同。實(shí)習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的技能、技巧，而實(shí)驗(yàn)課則側(cè)重于驗(yàn)證證明某一原理、規(guī)律、某一生產(chǎn)過程、工藝流程等。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師要把二者區(qū)分開來，真正按照實(shí)習(xí)教學(xué)的要求上好實(shí)習(xí)課。筆者以為，實(shí)習(xí)課教學(xué)采取'三到位'的教學(xué)措施，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了切實(shí)的保障。

　　'三到位'實(shí)習(xí)教學(xué)措施，概括地說就是：入門指導(dǎo)，演示到位；巡回指導(dǎo)，點(diǎn)撥到位；結(jié)束指導(dǎo)，講評(píng)到位。

　　1．入門指導(dǎo)，演示到位，是構(gòu)筑學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的鋪墊。教育心理學(xué)研究證明：演示到位是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生形成正確技能的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。演示到位要做到，一要教師的示范操作動(dòng)作準(zhǔn)確無誤、規(guī)范條理，講做一致�？梢姸炔粔虻囊�用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。二要教師的演示方法要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、快慢適度。教師要按操作步驟有條不紊地演示給學(xué)生，以期達(dá)到其熟練掌握的目的。三要教師的啟發(fā)要到位�！吨袊�職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》中指出：'實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須十分注意防止有限制學(xué)生思維活動(dòng)的意向，要鼓勵(lì)學(xué)生革新和創(chuàng)造。''教學(xué)中，不僅應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的集中思維，而更要加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練。'學(xué)生的創(chuàng)造性'更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維上'。四要教師演示后自我分析準(zhǔn)確透徹。教師在示范過程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足和問題。這時(shí)，教師不要予以掩蓋，應(yīng)采取明知的做法，來個(gè)順?biāo)�推舟，順手牽羊，把不足和問題擺在學(xué)生面前，找到出現(xiàn)這些問題的原因及其解決的辦法，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中杜絕此類問題的出現(xiàn)。同時(shí)可讓學(xué)生參與問題的查找和分析，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維敏銳性。

　　2．巡回指導(dǎo)，點(diǎn)撥到位，是實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)入學(xué)生操作階段的重要一環(huán)。指導(dǎo)教師始終在場，往復(fù)巡查，點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的操作動(dòng)作規(guī)范，操作方法科學(xué)，操作程序合理。教師必須做到眼勤、腿勤、口勤、手勤。眼勤就是及時(shí)環(huán)視實(shí)習(xí)現(xiàn)場，及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作問題，及時(shí)解決。另外還要維持好實(shí)習(xí)秩序，注意實(shí)習(xí)安全。腿勤就是及時(shí)走動(dòng)，親臨學(xué)生操作的現(xiàn)場指導(dǎo)操作動(dòng)作及其工藝技術(shù)�？谇诰褪羌皶r(shí)講解學(xué)生操作中出現(xiàn)的技術(shù)問題，苦口婆心地予以指導(dǎo)。手勤就是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給學(xué)生以正確的示范，讓學(xué)生知其然更要知其所以然。這時(shí)的點(diǎn)撥才能真正開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　3．結(jié)束指導(dǎo)，講評(píng)到位，是實(shí)習(xí)教學(xué)的必要補(bǔ)充和完善，是正確形成學(xué)生實(shí)踐技能的必要一環(huán)。講評(píng)要講到點(diǎn)子上，要講到實(shí)質(zhì)上，要講到關(guān)鍵上。講到點(diǎn)子上就是扣住形成技能的技巧，講到實(shí)質(zhì)上就是抓住技術(shù)動(dòng)作的正誤，講到關(guān)鍵上就是捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并分別給予恰到好處地講解、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。這是因?yàn)槿魏沃�識(shí)技能的熟練掌握都有一定的技巧，任何精湛的技術(shù)都有一套完整無誤的操作動(dòng)作，任何事業(yè)的成功都源于人的內(nèi)驅(qū)力。

　　綜上所述，我校實(shí)習(xí)的質(zhì)量決定著學(xué)生實(shí)踐技能的優(yōu)劣，而且決定著一所學(xué)校的前途和命運(yùn)。朱總理在全國職教會(huì)上中肯地指出：'提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師'。因此，教師要上好校內(nèi)實(shí)習(xí)課，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。這是學(xué)校生存和發(fā)展的必然要求，也是在今天新形勢(shì)下的必然選擇。也只有這樣，才能真正落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的更大發(fā)展。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)中采用何種方式、方法，優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)和掌握操作技能。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，在今天這種得天獨(dú)厚的條件下，正是長知識(shí)、學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)的黃金時(shí)期，把自己培養(yǎng)成'技術(shù)'含量較高的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，已迫在眉睫，刻不容緩。古人云：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。此話道出了教師的教和學(xué)生學(xué)的辨證關(guān)系。既然'在個(gè)人'，就必須講究學(xué)習(xí)方法，采取先進(jìn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)手段，用最少的時(shí)間，獲取最多的知識(shí)和技術(shù)。

　　1．學(xué)生要做到耳到聽好。在實(shí)習(xí)教學(xué)中認(rèn)真聽老師講解操作原理、規(guī)程、要領(lǐng)、方法以及安全文明的要求等。這是學(xué)生掌握技能的第一步，聽不好就會(huì)直接影響其操作技能的形成。此外，學(xué)生還要認(rèn)真聽取老師在巡回指導(dǎo)過程中的意見或建議，以修正自己的不足或錯(cuò)誤。

　　2．學(xué)生要做到眼到細(xì)察。做到了耳到聽好之后，同時(shí)要做到眼到細(xì)察。俗話說：聞之不若見之，百聞不如一見。這就是聽和看之間的差別，也說明了看的重要之所在。在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生必須看好教師的每一個(gè)示范操作動(dòng)作、操作要領(lǐng)及其規(guī)程等。在老師邊講邊示范的同時(shí)，學(xué)生要邊聽邊看，仔細(xì)觀察手持工具的姿勢(shì)、工件的放置位置等，絕非心不在焉、溜號(hào)走神。否則就會(huì)給自己的操作設(shè)置不可逾越的障礙。

　　3．學(xué)生要做到口到多問。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：'發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。'由此不難看出，問在學(xué)習(xí)過程中的作用是何等重要。不問之人，不會(huì)較快成為精通本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的人。不會(huì)問之人，不會(huì)成為教導(dǎo)別人的人。問是知識(shí)的源泉，問是成就的開端。因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要做到不恥下問、有疑多問、靈活巧問。不會(huì)操作要問，不懂規(guī)程要問，遇到難題要問，思考不通要問。在問中學(xué)，在問中干，在問中提高，在問中創(chuàng)造。只有這樣才能不斷增長學(xué)生的真才實(shí)干，才能更好更快地把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

　　4．學(xué)生要知道心到善思。在聽、看、問的過程中，要積極開動(dòng)腦筋，勤于思考，善于思考�？鬃釉唬�'學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。'孟子亦曰：'為學(xué)之道必本于思。思則得之，不思則不得也。'學(xué)愈博，思愈遠(yuǎn)。這就是說要獲取知識(shí)、技能，就必須用心去經(jīng)營去思考。學(xué)到的知識(shí)越多，思考的問題越深。欲知事物、明事理，要知其然，更要知其所以然。欲有所創(chuàng)新，則必質(zhì)疑、必善思。如學(xué)習(xí)'立焊'這一課題，經(jīng)教師的講解、示范后，知道了怎樣操作，還必須知道為什么這樣操作。進(jìn)而思考：還有沒有更好的工藝完成這一課題？如何改進(jìn)操作工藝才能提高操作質(zhì)量與效益？等等。久而久之，學(xué)生的想象力得以豐富，學(xué)生的思維能力得以開拓，因而學(xué)生的創(chuàng)造能力便得以培養(yǎng)。

　　5．學(xué)生要做到手到勤練。大凡智力技能的形成，都必須經(jīng)過動(dòng)作技能的嫻熟而至。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生操作動(dòng)手能力是重中之重，也是形成智力技能這一更高層次的必然途徑。因此，學(xué)生必須做到手到勤練。古人云：勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。業(yè)精于勤而荒于嬉，就是這個(gè)道理。那種只看不干，甚至偷懶磨滑的學(xué)生，非聰明之舉，實(shí)則為掩耳盜鈴之行。這種學(xué)生絕不會(huì)學(xué)到一技之長。更不會(huì)成為技術(shù)能手或能工巧匠。只有勤動(dòng)手才能掌握技能、技巧，才能為培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象和思維提供條件。

　　總而言之，學(xué)習(xí)操作技術(shù)要由動(dòng)作技能升華為智力技能，除堅(jiān)持做到以上'五到'外，還需要學(xué)生自己不斷自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，以便指導(dǎo)自己的操作實(shí)踐。這樣才能真正成為身懷多技且技藝精湛的復(fù)合型人才，為將來真正立足于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大潮之中而不敗，也為自己的終身學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)。